sábado, 30 de enero de 2021

LAS ABEJAS. Proyecto.

 El pasado lunes 25/01/2021 dimos comienzo a la asamblea. Los bombones llegaron a clase y... ¡NO HABÍA ASAMBLEA! Menudo alboroto. ¿Quién se la ha llevado? ¡Qué problemón! ¿Qué íbamos a hacer? Los peques enseguida me dijeron que se la había llevado el Duende Travieso. ¿Pero por qué? Entonces decidimos escribirle una carta en la que le preguntábamos si se la había llevado y, si era así, que por qué.

Al día siguiente, el martes, llegamos a clase y nada. Ni una carta ni una pista ni nada de nada. ¡Vaya con el duende! Y cuando casi nos íbamos a casa, aparece Gema, la conserje, con una carta para nosotros. Nos dijo que un duende llegó a la conserjería y le pidió que nos la entregara. En esa carta nos decía que sí, que él se había llevado la asamblea porque en una escuela infantil habían leído el cuento de "El bosque de las siete setas" https://youtu.be/16vzTuRIVa4 y necesitaban la asamblea. Nosotros le escribimos otra carta y le dijimos que vale, que para los pequeños, pero que nos tenía que traer otra en la que hubiera muchos colores.

El miércoles llegamos a clase y... ¡Oh! ¡Sorpresa! Había algo en la pizarra. ¡Una carta! Qué ilusión. Nos sentamos corriendo en la asamblea para leerla.



La abrimos y esto era lo que nos contaba:

Los bombones estaban emocionados y nerviosos esperando la pista nueva. Y esta pista llegó de repente después del recreo. No era una pista, sino cuatro pistas. Pistas que eran adivinanzas y una para cada equipo.

-Equipo rojo: "La pista encontrarás donde las manos te lavarás". ¡El baño! Contestaron muchos casi al momento.
 
-Equipo amarillo: "La pista encontrarás donde tus cosas dejas al entrar". Aquí hubo un par de respuestas: en las cajas de los trabajos y en las perchas. ¿Y dónde están en las perchas? ¡En el pasillo!

-Equipo azul: "La pista verás donde cuando llueve  no puedes jugar". Increíble. Qué velocidad en la respuesta. Bien claro tenían que el duende se refería al patio.

-Equipo verde: "La pista hallarás donde te sientas a trabajar". La respuesta a esta pista también la tuvieron muy clara: las sillas.

Me costó retenerles según iban escuchando las pistas. Todos tenían que salir a buscar sus respectivas pistas a la vez. Fueron súper veloces.






Ya solo había que abrir cada sobre para ver qué contenía:

¡Un pulpo! Me dijeron unos cuantos.

Aquí lo tuvieron más claro: era una abeja.


¡Una cabeza!

A medida que salían las distintas pistas las íbamos colocando en el suelo. ¡Ay! Cuando le tocó el turno al equipo amarillo... No había nada dentro. Nada de nada. ¡No podía ser! El Duende Travieso no había metido nada dentro. O sí y se le había perdido por el camino... Les pregunté qué creían que era lo que faltaba y me contestaron sin dudar que las alas. Así que nos dirigimos al pasillo en busca de las alas que seguro que se le habían caído al duende. Casi al final del pasillo las encontramos y pudimos terminar nuestro puzzle "abejil":


 

Muy bien. Ya sabíamos quién iba a ser la protagonista de nuestra asamblea: la abeja. Le escribimos al duende una nueva carta para pedirle las cosas de la asamblea.

El jueves la profe Gema vino a nuestra clase alucinada porque un duende se le había agarrado al baby y le había dicho que traía una nueva carta para nosotros pero que tenía mucha prisa y que no le daba tiempo a llegar a nuestra clase. Nos la dio y la leímos enseguida:


Pero Gema no tenía nada más para nosotros. ¿Dónde estaban las cositas? Pues las tenía la profe Raquel. Este duende... Repartiendo todo por ahí. Nos trajo abejas de colores, una rama con cuatro colmenas, una margarita, letras y carnés nuevos. Y no le bastó con traer carnés nuevos. No. Sino que cambió a muchos bombones de equipo:


La estrella ya la teníamos.







Nos gustó todo mucho pero echamos en falta muchas cosas. Pues otra carta que le escribimos:


Hemos tenido una semana muy intensa como habéis podido leer y ver. ¡Qué bien se lo han pasado! El juego de las pistas les ha encantado y me han dicho que quieren más juegos de pistas como el que les hizo el duende. Así que la profe Belén se pondrá manos a la obra en cuanto tenga un ratito.




















viernes, 8 de enero de 2021

Concepto espacial: a un lado - al otro lado.

 ¡Hola, bombones!

En clase también hemos trabajado el concepto espacial "a un lado de - al otro lado de. Primero lo hicimos en asamblea con los que teníamos justo a ambos lados. Después de pie con varios compis en acción. Pero mejor verlo en los enlaces que os adjunto de youtube:

https://youtu.be/CDQUZMnMdPk

https://youtu.be/UoOWz93MpS4

https://youtu.be/WK879FGbmzc


Series

 ¡Hola, bombones!

¡Lo que nos gusta una serie! Durante el primer trimestre hemos trabajado las series tipo AB. Como siempre, primero todo manipulativo y después con distintos soportes: pegatinas, playcolor, pinchitos, témpera...

Con pegatinas.





Con témperas sobre el borde de un círculo.



Con tapones de corcho.





Y le hacemos el cuerpo a La pequeña oruga glotona.



¡La oruga glotona!



Con pinchitos para hacerle el cuerpo a La pequeña oruga glotona.







Con Playcolor para rellenar los pétalos de la flor con su inicial. 







En la pizarra digital sobre un documento deWord.


Y con Live Worksheet
 Series dos elementos, una ficha interactiva de belenprofe

jueves, 7 de enero de 2021

Psicomotricidad.

 ¡Hola, bombones!

Este curso, debido a las circunstancias pandémicas que nos rodean, nos vemos obligados a realizar las sesiones de psicomotricidad dentro del aula. El espacio es reducido, hay que mover las mesas y después colocarlas de nuevo, no disponemos de material adecuado... Pero no importa. Siempre tengo recursos guardados, como estas huellas de pies. Se colocan por el suelo y los peques tienen que ir saltando encima:















Iniciales.

 ¡Hola, bombones!

Para trabajar el nombre considero imprescindible comenzar analizando su inicial:

-En su carné y demás cartelera con su nombre la inicial va en rojo. Es en lo primero que se fijan cuando repasamos los nombres de la clase. 

-Jugamos también a que yo les reparto el nombre al tuntún y ellos tienen que encontrar al dueño del que les ha tocado. ¡A veces acierto en este juego de azar!

-Después voy sacando tarjetas con letras y los que tienen el nombre cuya inicial coincide se levantan y la colocan debajo. Hacemos hincapié en cómo suena y en cómo se llama. Poco a poco, con el paso del tiempo, ellos van diciendo también el nombre de personas que conocen y cuyo nombre comienzan por esa inicial.







-Iniciales con pegatinas. Una ficha. Distintos objetivos: trabajar la coordinación óculo-manual, mejorar la pinza y reconocer la inicial de su nombre.




-Iniciales y pinchitos. Dibujamos sus iniciales sobre las placas y ellos van colocando encima los pinchitos hasta formar su letra completa. Además, con esta actividad trabajamos otros dos objetivos: coordinación óculo-manual y mejora de la psicomotriciad fina (pinza).





-Iniciales con piedritas. Esta actividad les encanta y se concentran mucho al llevarla a cabo. Además, es perfecta para trabajar la pinza por el reducido tamaño de las piedritas.  En la pestaña "Motricidad fina" tenéis la plantilla de todas las letras del abecedario y también de trazos y formas.






-Iniciales con bolitas de seda. Aunar reconocimiento de letras y desarrollo de la psicomotricidad fina (pinza) en una sola actividad es posible:






-Iniciales y trocitos de papel. Aunar reconocimiento de letras y plástica es muy fácil:













Cuantificador "muchos - pocos".

¡Hola, bombones! 

El primer cuantificador que trabajamos en ABN es el de "muchos-pocos". Progresión:

-Situación: envolvemos el concepto en un contexto, en una historia motivadora y atrayente para los niños.

-Identificación: les preguntamos, basándonos en la historia, dónde hay muchos y dónde hay pocos. Alternamos el orden para que no automaticen. Con animales les resulta muy fácil. Así que cambiamos también de posición a los animales o los sustituimos por otros nuevos. NO OLVIDEMOS jugar con el lenguaje y alternar el "muchos-pocos" con el "pocas-muchas", "muchas-pocas" y "pocos-muchos".

-Creación: ahora son los niños los que tienen que crear las colecciones con "muchos-pocos", "pocas-muchas"...

Utilizamos todo tipo de materiales.


Los cuadraditos que se desprenden de las piscinas son un material que se puede utilizar para esta actividad. Si, además, les dibujamos los números nos servirán para otro tipo de contenidos y actividades.





En la pizarra digital también podemos realizar actividades de este tipo. Para ello os recomiendo la página de Penyagolosa: http://www.penyagolosaeduca.com/ca/infantil-abn/




El paso de creación es totalmente manipulativo. En las imágenes que os muestro a continuación la actividad se centraba en la colocación de pegatinas dentro de una caja y dentro de un bote. Las pegatinas eran caramelos que nos habían regalado. Dentro del bote tenían que guardar muchos caramelos y dentro de la caja pocos caramelos para que se los pudieran comer sin que les hicieran daño en la tripita.










Juego libre con pinzas

 ¡Hola, bombones!

Dejarles libremente jugar con las pinzas de madera les ayuda a:

-Mejorar la pinza.

-Mejorar la presión en los dedos y, por ende, la fuerza en los mismos.

-Desarrollar su imaginación al no darles ninguna plantilla ni orden sobre lo que tienen que hacer.






Juego de sombras

 ¡Hola, Bombones!

Tengo muy abandonado el blog. Vamos a ver si le pongo remedio. Empiezo por esta entrada de juegos de sombras que empezamos a trabajar en el mes de octubre. Unas plantillas son mías y otras de la genial Laura http://auladelamaestralaura.blogspot.com/ 

Este juego les gustó mucho y les resultó bastante fácil.




Plantillas en la pestaña de lógico-matemática.