Después del patio.

29/11/2018.

¡Por fin nos rellenaron los areneros!!! La arena y la humedad son malas compañeras y nos ponemos perdidos. Así que, aprovechando además que tenemos calefacción radiante y la clase está muy calentita, dejamos las zapatillas colocadas en el pasillo después del patio. De esta manera la clase no se ensucia y podemos jugar tranquilos en el suelo.

Concurso Master Chef

30/11/2018.

Hoy ha sido un día grande donde los haya. Hemos disfrutado bombones, padres, madres y maestras. Las familias nos ha preparado un súper concurso Master Chef al que no le ha faltado de nada: asociación de imágenes con sus palabras, carrera transportando cuchara y bolita de chocolate, preparación de una deliciosa nata montada y brochetas de fruta con sirope de chocolate. Y como colofón: brindis con champán o sidra, no sé qué era exactamente pero era un "asco que gustaba" (preguntad a las mamis y papis presentes por qué digo esto) y un chupachús.

Los bombones sabían que tocaba sorpresa pero no sabían qué esta vez. Nuestra clase está de fiesta casi siempre. Jejejjee. Algunos de ellos sabían que venían su mamá o su papá o ambos dos, pero otros no. Así mola más, que no lo sepan. 

Y después de tan magnífico concurso nos ganamos un ratito de recreo.

GRACIAS MAMIS Y PAPIS POR VUESTRA IDEA, ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN.

También a Marta, nuestra maestra de prácticas, por estar aquí con nosotros.

Lucía, mamá de David.

Miguel, papá de Héctor.

Rocío, mamá de Martina.

Azucena, mamá de Karla.

Alexandra, mamá de Marco.

Jesús y Vanessa, papás de Nahele.

Bianka, mamá de Aarón.

Conteo en círculo.

21/11/20108.

Uno de los objetivos de ABN es que los alumnos sepan contar una cantidad de elementos dispuestos en círculo y esto no es tarea fácil, puesto que deben fijarse muy bien en el elemento por el que comienzan para no contarlo dos veces y/o no seguir contando sin parar. Lo mejor es empezar haciéndolo con ellos mismos.

Nos visita una UVI móvil.

20/11/2018.

Los compis de cinco años están trabajando el proyecto del cuerpo humano y tres papis del cole: Paqui, Antonio (papá de un antiguo alumno mío) y Sebas (papá de una compi de la clase de al lado) vinieron con su ambulancia. Claro, las clases de cuatro años no podíamos perder la oportunidad y también salimos a visitarla:

Santi no dudó en ser voluntario para subirse en la silla-camilla.

Muchas gracias por ofrecernos la oportunidad de vivir esta experiencia.

Preparamos un bizcocho en la súper cocina del cole.

23/11/2018.

¡¡La que hemos montado en la cocina del comedor del cole!! Hemos cocinado como todos unos profesionales. Se lo han pasado bomba. Hemos contado con la ayuda de mamás y papás de las dos clases. Sergio, papá de Hugo y Álvaro, papá de Mario nos han ayudado mucho y se han quedado todo el día con nosotros.

Llegamos a la puerta del comedor preparados con nuestros gorros y nuestros delantales.

Listas para entrar en el horno.

Nos sobró masa suficiente como para hacer dos bandejas de bizcochos.

Y qué podían hacer mejor que chuparse los dedos después de tan arduo trabajo. Jejjejje. ¡Ysin glúten!

Vaya subidón de glucosa que llevaban a cuestas.

¡Listo!

Ha sido una experiencia maravillosa. Gracias A Geli y a Nora (cocineras del cole) por hacerla posible poniendo a nuestra disposición el comedor, los hornos y demás material y materias primas que hemos necesitado.

Visita a la cocina del cole.

12/11/2018.

Otra sorpresa más en este maravilloso proyecto. ¡No paramos! Hoy hemos ido las dos clases a la cocina del cole donde Geli y Nora, dos de las cocineras, nos han enseñado todo, todito, todo.
Les ha gustado todo mucho y han "alucinado" porque todo era GIGANTE.
Geli ha sido una gran anfitriona y nos lo ha explicado todo muy bien y muy clarito.

Llegamos a las puertas del comedor.

Llegar hasta.

08/11/2018.

Seguimos avanzando en el dominio de las fases de la secuencia numérica y adentrándonos en la resta. Sobre la alfombra realizamos el juego de "Llegar hasta" que no es otra cosa que una resta aunque con ellos no lo llamemos así ni tan siquiera les digamos que están restando. Lo que están haciendo es resolver situaciones de añadir hasta llegar al resultado marcado y establecer cuánto han añadido, siempre dentro de su ámbito de numeración. Ahora mismo lo importante es que sepan hacerlo, pero también les voy preguntando si saben cuántos saltitos deben de dar y muchos ya lo anticipan. ¡Qué buenos son estos bombones!

INAUGURACIÓN DEL RESTAURANTE.

29/10/2018.

¡Y LLEGÓ EL GRAN DÍA! ¡Ya tenemos restaurante en clase! Vaya trabajazo el que que han hecho esta última semana las familias en casa. Gracias a todas. Pero mejor no hablar más. Mejor os dejo los vídeos que nos han grabado al descubrir el "Restaurante Pecería". No sé quién estaba más asombrada y emocionada, si los bombones o la maestra.

Héctor y su mamá

29/10/2018.

Hoy ha sido un día trepidante. Nada más entrar en el cole traían en sus manos los monstruos para el concurso, la letra para el restaurante y algunos incluso llevaban su monstruo personalizado para el "Libro del Miedo" (y hasta aquí puedo leer respecto a este libro). Pero es que no han podido ni entrar en clase. Nos hemos ido directos a la biblioteca del centro mientras las mamás voluntarias han montado el "Restaurante Pecería". Pero no solo hemos estado en la biblioteca mientras ellas trabajaban, también nos hemos ido al aula que comparten la maestra de Pedagogía Terapéutica (Bea), la maestra de Audición y Lenguaje (Laura) y la maestra de religión. Hemos aprovechado que no estaban para poder realizar un dibujo sobre el cuento que hemos leído en la biblio: La isla de tía Lola. Es un cuento muy sencillito pero que les ha gustado mucho. Tengo que deciros que los bombones ya empiezan a escribir sus palabritas. En esta ocasión ha sido de los personajes del cuento: mono, león, pulpo y Lola. Un peque lo escribe todo, todito, todo; otros las letras que oyen (así es como se empieza) y otros aun no se atreven ni con ayuda. Poco a poco.

Pero antes de leer el cuento, Maribel, la mamá de Héctor y Héctor nos han presentado su aportación al proyecto:

Tes, especias y chuches con especias, tanto dulces como saladas (Maribel, corrígeme si me equivoco). Todo ello sin gluten para que todos los bombones puedan participar. Iremos probando todo en clase poco a poco y uno al día.

Héctor nos explicó muy bien lo que era y cómo estaba preparado.

Gracias.

Desayuno andaluz.

25/10/2018.

Mamma mía!! La que se montó en clase este día. Los bombones ni se lo imaginaban cuando vieron aparecer a tres mamás y posteriormente a un papá. Se prepararon su propio desayuno y un desayuno de lo más sano: pan tostado, aceite, tomate y sal. Al principio bastantes fueron reticentes a probar lo que se habían preparado, pero al final... ¡Ay, al final! Se pusieron las botas prácticamente todos.

Intenté fotografiar y grabar todo lo que en clase aconteció ese día, pero me fue imposible. No obstante, aquí os dejo mucho material para que disfrutéis de lo que ese día allí vivimos. Me encantó esta actividad que surgió de una mamá de la clase de al lado.

Gracias a las mamis y al papi que nos ayudaron. También a todas las demás familias que querían participar pero que no pudieron. GRACIAS.

Rocío, mamá de Martina

Naty, mami de Karla.

Noe, mamá de Sara.

Y Sofía, ayudante del día.

Fue una gran, gran actividad. Se lo pasaron estupendamente, probaron una combinación perfecta de alimento y manipularon ingredientes y utensilios. ¡Qué más se puede pedir! 😍

Psicomotricidad y rimas de animales.

23/10/2018.

El martes, como todos los martes, nos toca psicomotricad. En realidad todos los días hacemos algo de psico en clase, tanto gruesa como fina, pero los martes nos vamos a la sala dedicada a ello que tenemos más espacio (y poco material, todo sea dicho de paso). Este día lo dedicamos a los animales que nos decían qué hacer. Este juego les gusta mucho porque está rimado y se pueden desplazar de distintas formas. 

Día de la Biblioteca.

24/10/2018.

El 24 de octubre se celebra el Día de la Biblioteca y nosotros tuvimos una visita especial: el Hada de los Cuentos. Casi no habíamos entrado en clase cuando ella apareció.

Cuando se fue le pregunté a los peques: ¿QUIÉN HA VENIDO? Y todos contestaron muy emocionados: "¡¡El Hada de los Cuentos!!"

¿Y PARA QUÉ HA VENIDO?

DAVID: No lo sé.

SARA: Para decirnos cuál cuento es el mejor.

RAYAN: Para ver qué cuento es el mejor.

SOFÍA: Para decirnos cuál es el cuento favorito.

MARIO: No sé.

ALEJANDRO: No lo sé.

JESSICA: Para ver cuál es el cuento favorito.

NAHELE: Pa... decirnos: "¿Cuál es el cuento más precioso?"

AURORA: Para decirnos cuál es el cuento más chuli.

ÁNGEL: No lo sé.

JUAN: Para... para decirnos cuál es el cuento más guay.

MARTINA: Para que los cuentos sean más bonitos.

MINERVA: Para contarnos unos cuentos.

MARCO: No lo sé.

KARLA: No lo sé.

AMAIA: No lo sé.

AINARA: No lo sé.

MARCOS: Porque con todos los cuentos que le gustan a la gente se juntan y el cuento será más largo.

HÉCTOR: Para... averiguar cuál es el cuento que nos gusta.

RAÚL: Para ver los cuentos que son más, más, más bonitos.

AARÓN: Porque le gustan mucho los cuentos.

HUGO: Para ver los cuentos que es más chulis y le gustan.

Tras esto les expliqué que había venido porque se celebraba el Día de la Biblioteca. Y, claro...

¿QUÉ ES UNA BIBLIOTECA?

DAVID: No lo sé.

SARA: Un sitio muy grande.

RAYAN: Grande.

SOFÍA: Mmmmm... Sí... Una biblioteca grande.

MARIO: Es un estante un poco pequeño con libros con un agujero muy grande que ahí están guardados los libros.

ALEJANDRO: No lo sé.

JESSICA: Que tiene libros.

NAHELE: Pues pones los libros pues en una estantería.

AURORA: No.

ÁNGEL: ES grande y hay libros en una estantería.

JUAN: Donde hay muchos cuentos de todas las formas.

MARTINA: Sí. Que los cuentos son más bonitos y los lee la gente.

MINERVA: No lo sé.

MARCO: No lo sé.

KARLA: Un sitio donde hay muchos libros y es un poquito más grande que, por ejemplo, un salón.

AMAIA: No.

AINARA: No lo sé.

MARCOS: Sí. Es un sitio que hay para toda la gente porque en vez de contar esos cuentos, leen esos cuentos para que no se cansen.

HÉCTOR: Sí. Un sitio donde están libros, donde guardamos las cajas de juegos, pues ahí están los libros.

RAÚL: Que tiene equilibrios. Pues no te puedes saltar del suelo.

AARÓN: En una biblioteca hay muchos cuentos.

HUGO: Se parece a una sala de juegos.

¿Y NOSOTROS TENEMOS UNA BIBLIOTECA?

TODOS: ¡Sí! (Y señalan donde se ubica).

KARLA: Que la tenemos en la zona de letritas.

Después del recreo leímos un cuento relacionado con el proyecto e hicimos un mural gigante a doble cara por ser el Día de la Biblioteca que después colgamos en los ventanales del pasillo. Por un lado dibujaron ellos directamente sobre el papel continuo y por el otro lado pegamos los soportes con dibujos sobre el cuento también. El cuento se titulaba: "Nunca jamás me comeré un tomate", de Juan y Tolola. También está en Youtube, os dejo el enlace: 

                         https://www.youtube.com/watch?v=B-DEy_1YHPs

¡¡FELIZ DÍA DE LA BIBLIOTECA!!

Últimas preguntas para comenzar proyecto.

19/10/2018.

Durante estos días hemos ido obteniendo muchos datos: utensilios de cocina, delantal, chaqueta, chef (hoy vimos que era una manera más elegante de llamar al cocinero), lugar de trabajo... Así que, sabiendo todo esto, les pregunté:

¿QUÉ PODEMOS HACER EN CLASE?

KARLA: Hacer un restaurante.

HUGO: ¡Como los juegos que se juega a restaurantes!

¿DÓNDE LO PONDRÍAMOS, CHICOS?

CASI TODOS: ¡En juegos!  (Rincón de juegos).

MARIO: En juegos porque ya tenemos casi todo.

¿LOS RESTAURANTES TIENEN NOMBRE?

Hugo, Raúl, Alicia, Aarón, Jessica, MArco, Jua, Minerva, Martina, Ainara, Karla, Sofía y Marcos dijeron que SÍ.

Héctor, Ángel, Mario, David y Nahele dijeron que NO.

El resto no contestó.

KARLA: Yo llamo a los restaurantes que tienen pizzas, pizzerías.

¿BUSCAMOS UN NOMBRE PARA EL RESTAURANTE QUE VAMOS A HACER EN CLASE?

Difícil pregunta resultó. Antes de lanzarla estuvimos hablando de la necesidad de ponerle nombre a las personas y a las cosas, pero ni así... Empezaron diciendo el nombre de algunos compañeros y tuve que cortar las respuestas diciendo que no podía llevar el nombre de una niña o de un niño de la clase porque no sería justo. Además, en el momento en que un niño dijo el nombre de una compañera, la mayoría le siguieron y repitieron su respuesta. También les resultó difícil porque algunos confundían el tipo de restaurante (por ejemplo: pizzería) con el nombre del mismo para diferenciarlo de otros. Aun así, estas son las respuestas que dieron:

SARA: No sé.

HUGO: Pizzería.

RAÚL: Mmmm... ¡Halloween!

AMAIA: Eh... eh... eh... (Le pregunto: ¿le llamamos "e"?) Sí.

ALICIA: Ehhhh...

JESSICA: Se encoge de hombros.

NAHELE: Restaurante Fiesta.

AARÓN: E. (Lo dice muy convencido. Le pregunto para asegurarme y me contesta que sí).

MARCO: Matute.

ÁNGEL: Fiesta.

JUAN: Navidad.

MINERVA: (Repite inmediatamente lo que dice Juan y le pido que piense un poquito más). Burguer.

MARTINA: Cumpleaños.

AINARA: Burrenquín. (¿Seguro, Ainara? ¿Burrenquín?) Sí, sí. Burrenquín (supongo que quería decir Burger King).

HÉCTOR: Fiestón.

KARLA: Pizzería.

SOFÍA: Restaurante.

MARIO: Pecería.

MARCOS: Súper Burger King.

DAVID: Pared.

RAYAN: Eh... eh...

MARCOS: Belén, ¿tú cómo lo llamarías?

BELÉN: Pues... yo lo llamaría... ¡Dieda! (Premio para quién sepa por qué 😏).

Y votamos para elegir el nombre de entre todos los propuestos. Hablé con ellos y decidimos quitar el de "cumpleaños" y el de "Burrinquín" (este último es súper difícil de pronunciar, jjjjj). La votación fue a nuestro estilo: levantaban la mano cada vez que oían un nombre que les gustaba, así que hubo peques que votaron a todos, a casi todos, a algunos, a ninguno salvo el propio... Esto de levantar la mano les gusta mucho incluso antes de decir el nombre 😆.

PIZZERÍA: 11.

HALLOWEEN: 8.

E: 9.

FIESTA: 14.

MATUTE: 15.

NAVIDAD: 18.

BURGUER: 17.

FIESTÓN: 14.

PECERÍA: 19.

PARED: 14.

DIEDA: 15.

SÚPER BURGUER KING: 15.

La votación estuvo muy reñida pero ganó el nombre propuesto por Mario: PECERÍA.

Le pregunté a Mario que qué significaba "Pecería" y muy contundente me contestó: "Que hay peces".

¿Dónde trabajan los cocineros?

18/10/2018.

Una pregunta obligada a los bombones es: ¿Dónde trabajan los cocineros? He aquí las respuestas:

HUGO: Seguro que en el burguer o en la Warner.

SARA: En su trabajo (lógica aplastante 😄).

MARIO: En su trabajo. En los restaurantes.

MARCO: Donde la comida en los bares.

AARÓN: En una tienda.

DAVID: En un restaurante.

MARCOS: En un bar y hacen comida.

AMAIA: Ehh... en... en una tienda.

NAHELE: En un restaurante.

JESSICA: (Se encoge de hombros)

MINERVA: En el burguer.

ÁNGEL: Mi tía es cocinera y la veía. (¿Y dónde trabaja tu tía, Ángel?) En un restaurante. ¡Y tiene piruletas y me las daba!

ALICIA: No lo sé.

JUAN: En el supermercado porque un día le he visto.

MARTINA: En un bar.

AINARA: En un Burger King (sí, lo sé, la palabra "burger" no se escribe así en castellano, pero sí en la cadena de restaurantes de este nombre).

HÉCTOR: En un restaurante.

RAÚL: En un restaurante.

RAYAN. En un restaurante haciendo comida rica y rica.

SOFÍA: En el... en el... en el restaurante.

KARLA: En la cocina para hacer comida porque tienen todo lo que nos trajeron en la sorpresa.

AURORA: En... en la cocina.


Algo me está quedando muy claro estos días: los niños van mucho a hamburgueserías, una en concreto... 😜

Rollitos de nocilla con virutas de caramelos.

18/10/2018.

¡Menuda sorpresa se han llevado los bombones en la tercera sesión del día! Ellos sabían que tocaba una sorpresa, pero para nada se imaginaban lo que era en realidad. Hemos tenido la suerte de contar con Bea, maestra de Pedagogía Terapéutica, que nos ha ayudado. ¡GRACIAS, BEA!

Hemos elaborado "Rollitos de nocilla con virutas de caramelos". Tanto la nocilla como las virutas eran libres de gluten y de aceite de palma. ¡¡IMPORTANTÍSIMO!! El pan para Jessica era especial para que pudiera participar en la actividad, por supuestísimo. Estaban alteradísimos con la actividad. Ellos hablando, hablando y riendo. Y yo chistando para que se callaran o bajaran el volumen. ¡Qué petarda soy! Era la actividad ideal para el silencio... jejejjee.

Me encantó cuando Marcos se dio cuenta de que la nocilla sí le gustaba. Lo primero que me dijo fue: "A mí no me gusta la nocilla". No importa, Marcos. Tú lo haces pero no te lo comes. Y cuando le puse la nocilla delante... "¡Si huele a chocolate"! Jajajjaa. Se hizo su rollito y se lo comió. Después repitió pero sin virutas.

Pero cometimos un error muy grande: se nos olvidó ponernos el delantal. En el momento en el que lo dije Hugo lo tuvo muy claro: "No importa, tenemos el baby. Es lo mismo".

La receta es bien sencilla:

1.- Rebanada de pan de molde: se amasa con el rodillo para que quede bien estiradita.

2.- Untamos nocilla.

3.- Añadimos virutas de caramelo.

4.- Enrollamos.

5.- ¡Comemos!

Os dejo fotos y vídeos. No os perdáis las caritas que ponen mientras esperan (algunos llevan muy mal la espera) y mientras trabajan. No había rodillos para todos y cada uno de ellos, de ahí que tuvieran que esperar. Pero eso también nos ocurre con las tijeras y es algo muy bueno porque desarrollan actitudes de espera que hoy en día brilla por su ausencia en este loco mundo. Tampoco pude grabar todos los momentos de todos los equipos porque ellos iban más rápido que yo. Y como les digo a ellos: "¿Cuántos niños hay?" "¡¡Muuuuchos!!" "¿Y cuántas profes?" "¡¡Uuuunaaaa!!" Bueno, hoy dos.

Primero: repartí los rodillos y las rebanadas de pan.

Segundo: amasaron.

Tercero: untaron la nocilla.

Cuarto: añadieron las virutas de colores.

Quinto: hacer el rollito y comer.

¿Qué hemos aprendido con esta actividad?

   -Esperar nuestro turno.

   -Vocabulario: untar, amasar, enrollar, crujir...

   -Sabor dulce.

   -Utilización adecuada del cuchillo.

Espero que os haya gustado tanto como a mí meterme en este berenjenal. Jajjajaja.

¡Yo sé lo que es, profe!

17/10/2018.

¡Ayyyyyy! Que casi se me olvida. Esta mañana, nada más aparecer por el pasillo, casi todos los que ya estaban esperándome se han lanzado a por mí a contarme que ya sabían como se llamaba "eso de ayer". "Mortero, mortero, Belén. Se llama mortero". Y yo venga a decirles: "Vaaaaaleeeee, después de la asamblea lo hablamos". Pues no, señoras y señores. No lo hablamos después de la asamblea, sino antes, nada más entrar. Les quemaba la palabra en la boca y las ganas de contarlo. Os veo todas las tardes majando ajos con ellos. ¡O machando almendras! Y hablando de machacar... ¡Estos niños son lo más! Recordad que algunos me dijeron que se llamaba "machacador". Pues bien, os cuento. Hoy en una tutoría unos papis me han comentado que en el pueblo de él no se llama así, se llama de otra manera y que no conseguían acordarse. Hoy un peque me ha dicho que su abuela lo llama de otra manera pero que no se acordaba. Así que yo esta tarde, ni corta ni perezosa, nada más llegar a casa lo he buscado en el diccionario de sinónimos y antónimos y me ha arrojado estos datos: "Almirez, triturador, majador y... ¡MACHACADOR!! Toma ya. Machacador. Como dice José Mota: "Ahora vais y lo cascáis". ¡Y olé! Un aplauso para estos mozuelos.👌

¿Para qué sirve y dónde se pone el delantal?

16/10/2018.

La respuesta a estas dos preguntas la tenían bastante clara (insisto, transcribo tal cual y en orden):

JUAN: Para hacer comida. En el cuerpo.

AURORA: Para cocinar comida. En el cuerpo.

MARTINA: Para los cocineros. En el cuerpo.

RAÚL: Para no mancharse la ropa ni los pantalones cuando cocinan o cuando comen también. En el cuerpo. Delante del cuerpo.

ALICIA: Para ponérselo cuando te manchas. En la cabecita.

NAHELE: Pa cocinera porque si no nos manchamos. En la parte del cuerpo (se señala la tripa y le pregunto cómo se llama eso que se señala). En la tripa y te lo atas en la espalda.

JESSICA: Para que no vamos a manchar. Aquí, en la barriga.

KARLA: Para ponérselo cuando comemos y por si acaso nos manchamos. En el cuerpo pero delante del cuerpo nos lo ponemos. La cuerda en el cuello y hacemos un nudo en la espalda.

AARÓN: Para que no nos manchemos. En la espalda.

HUGO: Para no mancharse, para pintar los números de colores.

MARCO: Para cocinar. En el cuerpo.

DAVID: Para no mancharnos. En el cuerpo.

MARCOS: Porque algunas veces los cocineros llevan un día una ropa y entonces como algunas veces traen una ropa muy nueva y se puede manchar pues entonces se ponen el delantal y se mancha el delantal. En el cuerpo.

MINERVA: Para que no te manches. En el cuerpo.

AINARA: Para que no te manches. En la barriga.

ALEJANDRO: Para que no nos manchemos la ropa. En el cuerpo.

HÉCTOR: Para que no nos manchemos. Delante del cuerpo.

ÁNGEL: Para que se lo pongan y cuando hagan la comida pues se manche. En el cuerpo.

SOFÍA: Para cocinar. En el cuerpo.

RAYAN: Pa cocinar comida. En el cuerpo.

MARIO: Yo creo que este delantal es para pintar de color negro y ponérselo y cocinar con ello. En el cuerpo.

SARA: Para ponérselo encima de cuerpo para cocinar. Alante del cuerpo.


Pues Mario acertó y acertó de lleno. Por equipos fueron decorando el delantal y se lo pusieron. Estaban súper contentos.

El proyecto está ya casi, casi encaminado. 

Caja sorpresa.

16/10/2018.

Después de la relajación tras el patio nos encontramos con una caja en mitad de la asamblea:

HÉCTOR: Antes no estaba ahí.

BELÉN: Pero si ahora nos toca trabajar. ¿Qué hacemos?

HUGO: Pues abrirla y a trabajar. ¿Qué hay debajo?

¿Qué tendría? ¿Quién la habría puesto ahí? ¿La misma persona que nos dejó los utensilios de cocina? Ya damos por hecho que esa persona es un cocinero.

¿QUÉ CREÉIS QUE HAY DENTRO? 

(Una vez más transcribo tal cual sus palabras).

JUAN: Mmmmm... Mmmmmm...

AURORA: Possssss (se encoge de hombros). No sabemos lo que hay...

MARTINA: No lo sé.

RAÚL: Ehhh... Mmmmm... No lo sé.

AMAIA: No sé.

ALICIA: No lo sé.

NAHELE: No sé.

JESSICA: No Lo sé.

KARLA: Una sorpresa. Pues juguetes.

AARÓN: Lápiz.

HUGO: Pues... eh... unos rotuladores con lápices porque mi hermana tiene uno azul que saca rojo y pone otro color.

(La respuesta de Aarón y Hugo puede ser debida a los dibujos del exterior de la caja).

MARCO: No lo sé.

DAVID: No lo sé.

MARCOS: Un súperhéroe de Superman y también un edificio.

MINERVA: No lo sé.

AINARA: No lo sé.

ALEJANDRO: No lo sé.

HÉCTOR: Ceras. 

ÁNGEL: No lo sé.

SOFÍA: No lo sé.

RAYAN: Un Suuperman que tiene una espada y un escudo para luchar.

SARA: Trabajos.

MARIO: Lo mismo que ha dicho Marcos Pérez.

Uno a uno fueron mirando lo que había dentro y se aguantaron las ganas de decirlo. 

Realmente lo que veían dentro eran unos paquetitos blancos con un rotulador gordo que nada hacía indicar que era un mandil. Os escribo esto para que entendáis una de las respuestas a la siguiente pregunta y os deis cuenta de la importancia de mantener en secreto los proyectos, las carpetas correspondientes y la lectura completa de los mails porque toda la motivación y preparación inicial del proyecto se nos puede caer si no es por la pericia de la maestra para desviar la respuesta y retomar la pregunta.

¿QUÉ HABÍA DENTRO DE LA CAJA?

JUAN: Un lápiz.

AURORA: Un lápiz y más lápices todavía.

MARTINA: Un rotu.

RAÚL: Un rotu.

AMAIA: Dos rotus.

ALICIA: Un rotu.

NAHELE: Un delantal.

JESSICA: Lápiz.

KARLA: Un boli y unos papeles.

AARÓN: Unos rotus y unos papeles.

HUGO: Dos rotus y una pizarra.

MARCO: Dos rotus.

DAVID: Una tele.

MARCOS: Unos papeles y dos rotus para que cada uno dibuje un superhéroe o lo que quiera y yo voy a dibujar un Superman negro porque como tiene un rotu negro...

MINERVA: Un rotu y un papel.

AINARA: Dos rotus y un papel.

ALEJANDRO: Un rotu y unos papeles.

HÉCTOR: Dos rotus.

ÁNGEL: Dos rotus y papeles.

SOFÍA: Un rotu.

RAYAN: Dos rotus y un papel y muchas cosas.

MARIO: Dos lápiz y mil papeles.

SARA: Dos bolis y ciento de papeles.

ABRO EL PAQUETE... SACO EL CONTENIDO... LO DESDOBLO Y...

¡TACHÁN! ¡¡UN DELANTAL!!

Cada peque cogió su delantal, escribió su nombre y lo decoró como quiso:

¿Dónde se guardan y quién utiliza esos utensilios?

15/10/2018.

La respuesta a  "¿Dónde se guardan esos utensilios?" fue clara y tajante: "¡¡EN LA COCINA!!" Así que tocaba hacer la última pregunta del día:

¿QUIÉN CREES QUE UTILIZA ESOS UTENSILIOS PARA SU TRABAJO?

Antes de lanzar la pregunta hablamos de distintos oficios y de los "utensilios" que usaban para desempeñar su trabajo, así conseguía centrar un poco las respuestas. De nuevo, transcribo tal cual lo que me dijeron:

JUAN: Los policías.

SARA: Los papás y las mamás.

MARCO: Los papás y las mamás.

MARTINA: ¡¡Los cocineros!! (Martina fue rápida en asociar ideas y su respuesta ayudó a sus 

                    compis).

MARIO: Los cocineros.

KARLA: Los cocineros y las mamás.

JESSICA: Los papás y las mamás.

NAHELE: Las cocineras.

AURORA: Los papás y las cocineras.

SOFÍA: Los cocineros y mamá.

ÁNGEL: Mamá y cocineros.

MINERVA: Mamá, los cocineros y papá.

HUGO: Mi padre.

RAÚL: Mi madre y mi padre que un día hemos hecho una esta. una cosa que la tienes que machacar

             (hace el gesto de pasar el rodillo) y luego hay que meterla en el horno (creo que se refería a

             una pizza).

DAVID: Los cocineros.

MARCOS: Los cocineros.

RAYAN: Los cocineros y las mamás y los papás.

ALICIA: Las mamás y los papás.

AARÓN: Los papás y las mamás.

AINARA: Mamá y papá en casa.

HÉCTOR: Las mamás, los papás y los cocineros.

ALEJANDRO: Los papás y las mamás.

Seguiremos investigando para encaminar todos los datos que vamos recogiendo hacia el proyecto del Restaurante. ¡OJO! Aún no ha aparecido esa palabra en clase. 

¿Qué nos han traído?

15/10/2018.

Después de desvelar el contenido de la bolsa sorpresa y toquetear todo llegó el momento de recopilar información y saber con qué datos se habían quedado. Copio tal cual me dijeron los bombones.

¿QUÉ NOS HAN TRAÍDO, CHICOS?

JUAN: Una chaqueta, una cuchara.

MARTINA: Un rodillo, una espátula y una cuchara.

MARIO: Una chaqueta, un rodillo, una cuchara y una espátula.

JESSICA: Pues una cuchara, una chaqueta, un rodillo.

ÁNGEL: Una cuchara, un rodillo, una espátula.

HUGO: Una espátula, un rodillo y una espátula.

NAHELE: Una espátula, una cuchara, un rodillo, una espátula y una chaqueta.

RAYAN: Una cosita dura de madera y es para aplastar y para cocinar. Y una cuchara. Para hacer 

                hamburguesa. Y una cuchara para hacer también.

SARA: Un rodillo, una cuchara, una espátula.

RAÚL: Un rodillo, una cuchara, una espátula y un cacharro para cocinar.

MINERVA: Un rodillo, una cuchara, una chaqueta.

AURORA: Una cuchara, una chaqueta, una espátula y una cosa para aplastar.

SOFÍA: Una chaqueta, una cuchara.

AINARA: Una chaqueta, una cuchara, un rodillo, una espátula, uno de aplastar ajos.

HÉCTOR: Una cuchara, un rodillo, una espátula y una cosa para aplastar.

ALICIA: Una espátula, un rodillo, un abrigo.

KARLA: Que nos han traído una chaqueta, un rodillo, una cuchara, una espátula y algo para

                machacar ajos.

ALEJANDRO: Una chaqueta, un rastrillo, una cuchara, un rastrillo para aplastar (con rastrillo se

                          refería a rodillo).

MARCOS: Que me ha gustado lo de machacar ajos. Una chaqueta, una cuchara, lo de machacar,

                    lo de la espátula y lo de para amasar.

DAVID: Una espátula, una cuchara y nada más.

AARÓN: El rodillo, la cuchara y un ladrillo para machacar ajos.

MARCO: Lo de machacar ajos me ha gustado. Una cuchara.

MARCOS: ¡Yo sé cómo se llama! ¡¡MACHACADOR!!

El "machacador" les ha encantado a todos. Aprovechad y ponedles a majar ajos con perejil en casa. Jajajjaja. Están muy motivados.

Y algo que también les quedó muy claro a todos es que todos esos utensilios están hechos de madera.

Pero nadie, nadie me dijo nada acerca de la chaqueta. Así que después de dar unas cuantas vueltas les dije que esa chaqueta podría ser de un cocinero ya que teníamos tantos utensilios de cocina. Pero muy tajante Mario me dijo que no podía ser de cocinero porque era verde y no blanca. Así que les conté que yo conocía a dos cocineros que tenían chaquetas de otros colores: negras y rojas. En cuanto escuchó la palabra "roja" Karla me dijo muy sonriente: "¡Como tu color favorito!" De la chaqueta del cocinero ya hablaremos otro día. Por hoy, era suficiente con los utensilios.

¡Damos comienzo al proyecto!

15/10/2018.

Ya nos lo indica el dicho popular: "Más vale tarde que nunca". Pues eso, que empezamos tarde pero empezamos con ganas.

Estaba Juan tan tranquilo cumpliendo su labor de "Ayudante del día" cuando Samara, la administrativa del centro, llegó a clase con una bolsa en la mano. Nos dijo que alguien la había dejado en su despacho y que tenía que entregarla a los peques de infantil, en concreto a los peques de la maestra Belén. Recogimos la bolsa todo intrigados para ver qué contenía. Lo primero que sacamos fue una "chaqueta verde". La miraron, la tocaron y Juan se la probó:

Seguimos sacando cosas de dentro de la bolsa. Lo siguiente que sacamos fue un rodillo. Todos los bombones sabían lo que era y cómo se llamaba. Lo cogimos, lo tocamos y nos lo pasamos uno a uno.

A continuación sacamos una cuchara.

Tras la cuchara le tocó el turno a la espátula. Bob Esponja tiene sus ventajas... jjjjj. 

Bueno, bueno, bueno... El último regalo de la caja fue todo un descubrimiento. Algunos bombones sabían para qué se usaba y qué se echaba dentro, pero ninguno me supo decir cómo se llamaba exactamente. Y eso fue precisamente lo que han tenido que investigar en casa con sus familias.

Patio

09/10/2018.

Qué duda cabe que el patio es el momento favorito de nuestros peques (aunque a alguna se le hace largo). Santi ha encontrado una nueva utilidad al cubo donde guardamos las palas y los rastrillos. ¡Le encanta meterse dentro! Pero también disfruta mucho jugando con la arena en compañía de sus amiguitos. Esta vez estuvo jugando mucho tiempo con Marco. Marco cuida y protege muy bien a Santi. La verdad es que todos están muy pendientes de él. Son maravillosos. 😍

Psicomotricidad y ABN

09/10/2018.

La psicomotricidad y el ABN son totalmente compatibles. En la sesión del martes de psico aunamos la práctica del salto con los dos pies juntos con la subitización (es decir, saber de súbito, de golpe, el cardinal de un número). Grabé solo a unos pocos. Os los muestro. ¡Ah! Podéis jugar con ellos en casa y así estáis repasando y asentando el contenido de una manera lúdica.

Pero podemos trabajar más conceptos matemáticos aún: números iguales, qué numero es más grande y por qué, qué número es más pequeño y por qué. Estos bombones saben mucho acerca de los números y lo tienen muy claro, la dificultad radica a la hora de expresarse. ¡Un aplauso para ellos!

¡¡Atención, familias!!

Familias, tomad nota: 😆

Un poquito de humor para empezar el frescor del otoño.

Feliz puente.

Novedades.

01/10/2018.

Estrenamos mes nuevo y lo aprovechamos para poner en marcha dos nuevas novedades:

Modificación del rincón del agua.

El sábado me llevé a mis hijos a Ikea y compramos esta nueva balda para el rincón de clase. Con el peso y el uso las cajitas se iban cayendo y cada vez iba poniendo más grapas a la pared (ahora me toca quitar las que quedan). Las botellas siguen estando en sus cajitas pero más recogiditas.

Panel luminoso.

El sábado también estuve con mis hijos en Islazul y encontramos una tienda con cosas muy chulas y muy bien de precio. Hacía tiempo que tenía ganas de un panel luminoso para mi casa y en esa tienda lo encontré. Lo malo (o bueno, según se mire) es que no ha terminado en mi casa, sino en el cole. Lo vamos a aprovechar para poner el nombre del o de la ayudante del día.  Va a ser otro soporte con los que ver las letritas que componen los nombres de los bombones. Hoy le tocó el turno a Héctor.

Escribimos la E.

01/10/2018.

Hoy hemos recordado a nuestra amiga la letra E mayúscula. La hemos construido en el suelo con cuerdas (sorry, no hice foto), la hemos trazado en el aire con el dedo, la hemos repasado y la hemos escrito en soporte vertical. Nos han salido unas E bastante bonitas aunque algunos peques han necesitado un poco de ayuda. Después hemos pasado a hacerlo solitos en el Rincón de Letritas (por ahora solo el equipo amarillo).