Biblioteca Leola

14/02/2019.

Los jueves la biblioteca Leola está reservada después del recreo para nosotros, así que esos días recogemos muy pronto el patio, bebemos agua, nos aseamos y nos vamos para allá a contar un cuento. Este jueves inauguramos actividad nueva en la biblioteca: coger los que ellos quieran y leerlos como más les plazca, tumbados, sentados en el suelo, en una silla...

Repartos.

30/01/2019.

Desde el curso pasado hemos estado trabajando los repartos: repartos en dos y tres partes con y sin resto. Este curso seguimos pero ampliando el nivel de dificultad: reparto irregular en dos y tres partes. Las actividades de reparto son muy importantes porque suponen la base de los números anidados (dobles y mitades que veremos próximamente) y los repartos en casitas.

Ahora estamos muy centrados en el reparto irregular en dos y tres partes. Nosotros siempre lo presentamos y trabajamos en gran grupo y después los bombones lo hacen solitos en el rincón de mate. Para ello he preparado unas plantillas de platitos de colores y otras plantillas con un monstruo de tres cabezas con el que ellos juegan. Tiran el dado y reparten lo que el dado les dice.

06/02/2019.

Cuando el reparto en platitos estuvo bien trabajado llegó el momento de pasar a las casitas. Es decir, trasladamos a estas casitas lo que habíamos hecho con los platitos. Empezamos con la casita del uno, después la del dos y así hasta el cuatro.

Beneficios del desdoble.

15/01/2019.

Los martes nos toca psicomotricidad con Raquel y con la clase desdoblada. Los desdobles son lo mejor porque nos permiten trabajar con un grupo más pequeño, que la concentración sea mayor y su participación más dinámica. Lo ideal y más beneficioso para nuestros peques sería tener una clase con no más de quince alumnos (reivindicación educativa modo on), pero a falta de pan buenas son tortas. Disfrutemos de nuestro desdoble y de la tranquilidad que se respira en esos momentos.

Otro martes me escapo a la sala de psico a grabarles. Eso sí, allí no hay tanta paz. Jajajaj. ¡Que para eso es psicomotricidad!

Gymkhana Pirata.

22/01/2019.

Si el lunes apareció en clase un gran barco pirata el martes tampoco se quedó corto. Unas mamás y unos papás nos habían preparado una gran gymkhana pirata. Así que dividimos las dos clases en seis equipos y nos mezclamos para poder realizar las seis pruebas:

-Buscamos el tesoro.

-Damos de comer al tiburón.

-Derribamos las palmeras.

-Encestamos las anillas en los garfios.

-Nos vamos de pesca.

-Paseamos por la pasarela.


En este post voy a publicar las fotos y vídeos del grupo que estaba a mi cargo. Poco a poco iré subiendo del resto que me enviaron por whatsapp.

BUSCAMOS EL TESORO.

La pirata Cristina, mamá de Cristina de la clase de Sole, nos pegó un buen susto. 

Algunos salieron corriendo y todo. 

Tras este accidentado encuentro nos lo pasamos bomba con ella.

DAMOS DE COMER AL TIBURÓN.

Marian, la mamá de Marcos, fue la pirata encargada de este juego.

DERRIBAMOS LAS PALMERAS.

Laura, la mamá de Juan y Julio nos preparó este juego en el que la bola para derribar los bolos-palmeras no era una bola, sino un... ¡coco de verdad!

METEMOS ANILLAS EN LOS GARFIOS.

El papá de Noa, de la clase de al lado, fue el pirata encargado de este juego de atención y precisión.

NOS VAMOS DE PESCA.

Lucía, la mamá de David, nos preparó un rato de pesca estupendo. Se lo pasaron fenomenal.

PASEAMOS POR LA PASARELA.

José Ramón, padre de Valeria, fue el pirata encargado de esta prueba de equilibrio.

Y esto es todo por hoy.

Afianzamos la grafía de los números 10-11-12.

25/01/2019.

Otra de las maneras en las que estamos trabajando los números y sus grafías de la segunda decena es a partir de los números vecinos. Con los números vecinos creamos la necesidad de poner un número más en la alfombra numérica. Por ejemplo: tenemos colocada la alfombra hasta el número diez sobre el suelo y les preguntamos que quiénes son los vecinos del diez. Enseguida contestan que el nueve y el once. Pero... ¡oh, oh! ¿Dónde está el once? Lo buscamos, lo colocamos y trabajamos con él: cómo se escribe y cómo contamos hasta él y desde él hasta el uno. Lo mismo hicimos con el once para crear la necesidad de sacar el número doce. Con estos tres números (diez, once y doce) ya podíamos seccionar la alfombra y contar hacia adelante y hacia atrás. Incluso jugar a localizarlo de manera arbitraria.

¡No podemos entrar a clase!

21/01/2019.

Madre del amor hermoso qué revolución. El lunes llegaron al cole y no pudieron entrar en su clase. Un precinto policial nos lo impedía. ¿Por qué estaba allí? ¿Por qué no podíamos entrar? ¿Cómo íbamos a hacer la asamblea???? Este último interrogante era el que más se escuchaba. Pero también se escuchaban algunas respuestas:
-Pues entramos por la puerta de Sole. (Imposible. ¡También estaba precintada!
-Cortamos la cinta con una tijera y ya está (solución de David).

Y nos fuimos a la sala de psico porque la profe Raquel nos la prestó hasta que pudiéramos resolver la situación y el enigma de las puertas precintadas. Allí Jessica, la mamá de Noa de la clase de al lado, nos contó un cuento que nos gustó mucho: Daniela Pirata. Daniela era una niña que quería ser pirata. Después de superar todas las pruebas impuestas por el Capitán Orejacortada seguía sin poder ser pirata porque el capitán no le dejaba. ¿Qué pasó al final? Tendréis que preguntarle a vuestros bomboncitos. Estupendo cuento para trabajar la igualdad de oportunidades.

Tras el cuento recibimos una visita muy singular: el pirata Barbarroja, interpretado por José Ramón, papá de Valeria también de la clase de al lado. Se lo pasaron bomba con él.

Y, de repente, una mamás y unos papás que andaban por el cole nos vienen a decir que ya podemos entrar en nuestras clases. ¿Cómo era eso posible? ¿Cómo sabían ellos que ya podíamos entrar? Y los más importante: ¿Quién se lo había dicho a ellos? Pues para allá que nos fuimos.

Por fin podemos entrar en clase. ¡Qué sorpresa! Había un gran barco dentro. Los bombones estaban tan sorprendidos que apenas hablaban. Por eso estaban las puertas precintadas...

Los peques se fueron a su sitio para poder hablar tranquilamente de lo que había pasado. ¿Cómo había aparecido ese barco en clase? ¿Quién lo había traído?

El equipo azul fue el primero en probar el barco. Después lo hicieron el resto de los equipos.

MUCHAS GRACIAS a todas las familias que colaboraron in situ o desde sus casa preparando todo el material para que esto se hiciera posible. Sois maravillosos. Sin vosotros las clases y los proyectos no serían lo mismo. Los bombones y yo somos muy afortunados de teneros. 😍😘