Los amigos del diez.

14/01/2020.

El martes aprovechamos las sesiones de psicomotricidad (nos dividimos en dos) para aprender algo nuevo sobre los números que les gustó un montón: "Los amigos del diez". Los amigos del diez son los números que juntos suman diez. Es muy sencillo porque la solución está en sus manos. Miran los dedos estirados y los dedos escondidos. Por ejemplo: "¿Quién es el amigo del 7?" Si tienen estirados siete dedos y escondidos tres, pues el amigo del siete es el tres. Nosotros decimos que "el siete y el tres son amigos porque juntos suman diez". Lo hicimos con los dedos, escribiéndolo en el suelo (la noria de los amigos del diez) y con un juego en la pizarra digital (os adjunto enlace para jugar en casa al final del post). Os dejo un par de fotos:

https://scratch.mit.edu/projects/201917282/fullscreen

Aprovecho y os dejo también la canción y el cuento de "El reino de los amigos del diez":

https://youtu.be/njQt44uki5s

https://youtu.be/rQr2euZw_GQ

En psicomotricidad también practicamos los amigos del diez. En el caso del vídeo de a continuación el objetivo era que tenían que buscar a su amigo pero este no estaba representado de la misma manera, sino que uno lo tenía en puntitos y el otro con número o deditos:

Segunda pista en el día.

13/01/2020.

Cuando llegamos a clase después del recreo nos encontramos algo muy extraño esparcido por el suelo. ¿Qué sería? Enseguida Hugo expresó: "¡Una pista!" Tocan y huelen.

AARÓN: No lo sé.

AINARA: Galleta.

AURORA: Arena.

HÉCTOR: Galleta.

MARIO: Arena.

KARLA: No lo sé.

SARA: Arena.

MARTINA: Galleta.

JUAN: Cereales.

MARCOS: Galleta.

JESSICA: Arena.

NAHELE: Arena.

SOFÍA: Arena.

ÁNGEL: Galleta.

RAYAN: Galleta.

ALEJANDRO: Galleta.

AMAIA: Arena.

DAVID: Galleta.

MINERVA: Galleta.

HUGO: Migas de pan.

ALICIA: Galleta.

MARCO: Sal.

AURORA: O será harina amarilla.

HÉCTOR: O será arena mezclada con galleta.

SARA: Pues puede ser... eh... eh... como... eh... una pistola que es en lo que trabaja.

JUAN: O será... o será cereales mezclados con galletas.

ALEJANDRO: O será... o puede ser migas de pan con migas de cereales amarillos.

AARÓN: O podría ser arena de donde trabaja el señor.

DAVID: O puede ser galleta mezclada con harina.

ALICIA: Se pare... tiene un color de alleta.

KARLA: Se parece a una arena del espacio exterior.

RAÚL: Que también puede ser cereales amarillo y por el agujero lo escriben.

MARIO: ¡O lo echan!

JESSICA: Es arena suave.

HUGO: O puede ser pan mezclado con sal amarilla. A veces el pan es amarillo.

DAVID: Pero... Belén... El pan... No puede ser pan con harina porque el pan es harina.

ALEJANDRO: Tiene forma de martillo.

Chicos... ¿y quién creéis que ha traído esto?

AARÓN: Los duendes.

AINARA: El señor que nos ha mandado esta foto (señala la foto del "cacharro").

AURORA: Los duendes.

HÉCTOR: Los duendes y el señor de ayer.

RAÚL: El señor.

MARIO: El... el... el señor de ayer y los duendes.

KARLA: El... el señor.

SARA: Los duendes y el señor porque seguro que es eso lo que nos han traído por la mañana.

MARTINA: El señor de ayer. Y puede que que lo que trabajamos hoy será la foto esa que trayeron hoy. (Se acerca, se acerca...).

JUAN: Los elfos de Papá Noel.

MARCOS: El hombre de ayer.

JESSICA: El señor de ayer.

NAHELE: Los duendes.

SOFÍA: Los duendes.

ÁNGEL: El señor de ayer.

RAYAN: Papá Noel.

ALEJANDRO: La cosa esa que ha hecho ese señor que ha pasado por ahí arriba y se ha colado y se ha hecho una pista. (Señala el techo y el agujero que tiene).

AMAIA: El señor de ayer.

DAVID: No sé.

MINERVA: El señor de ayer.

HUGO: Pues es que a lo mejor los duendes habrán venido para dar una pista a otra clase y se les ha caído por el agujero de ahí. (Agujero del techo).

ALICIA: Los duendes.

MARCO: El señor de ayer.

MARIO: Que a lo mejor vamos a investigar sobre los misterios. Y está bien porque como esto es un misterio... (Me encanta esta lógica).

HÉCTOR: Que a lo mejor... eh... todas estas cosas son pistas y hay que adivinar lo que vamos a trabajar. (Buen razonamiento).

AURORA: Creo que son pistas porque a lo mejor investigamos sobre el espacio...

RAÚL: A lo mejor han ido por aquí andando y se han convertido en pequeños y luego han ido por aquí y lo han dibujado.

SARA: Que a lo mejor han venido aquí los duendes con el señor y lo han puesto ahí con algo.

JUAN: Que... que... que... es arena del espacio.

MARCOS: Que a lo mejor los muñecos han sobrevivido... ¡el cacho! Han sobrevivido y entonces eso iba en una bolsa y se ha caído.

ALICIA: Seguro que los duendes ha venido y se les ha caído.

JESSICA: Que se ha roto aquí en el techo. Se ha perdido la carta y los que se han ido no se han dado cuenta.

KARLA: ¿Te has dado cuenta de que el satélite tiene algo dentro que se parece a esto?

MARTINA: Puede ser que el señor de ayer ha dejado la carta en el suelo en el borde del agujero y se le ha podido caer y por eso no la encuentran.

Muchas suposiciones pero seguimos sin saber. Así que les pregunto: ¿Para qué nos ha dejado esto?

AARÓN: No lo sé.

AINARA: Para ver si vamos a investigar sobre el espacio.

AURORA: Pos a lo mejor porque si nos traen mañana otra pista, si nos trae una que ya sabemos lo que es pues ya sabemos lo que vamos a investigar.

HÉCTOR: A lo mejor... eh... la... mañana nos deja otra y puede que nos dejen más hasta que sepamos lo que vamos a investigar.

RAÚL: Para... para... para que sabemos ya todos los de cinco años qué vamos a investigar.

MARIO: No sé.

KARLA: Pues para que sepamos qué... qué... qué vamos a investigar este año.

SARA: Pa que... para que sepamos su trabajo.

MARTINA: A mojor... puede que investiguemos sobre los planetas porque como estas cosas son del espacio...

JUAN: Para que... porque... para que sabemos lo que vamos a investigar.

MARCOS: Para que sepamos de qué va su trabajo.

JESSICA: Para leer.

NAHELE: Para... para... para estudiar de otra cosa.

SOFÍA: No lo sé.

ÁNGEL: Para que aprendamos sobre el espacio.

RAYAN: Porque... para... ¡estoy pensando! Es para que sepamos qué trabajar y qué construye.

ALEJANDRO: (Se encoge de hombros). No sé.

AMAIA: (No contesta).

DAVID: Para investigar una cosa muy larga.

MINERVA: Para ver si lo investigamos y para ver si sabemos algo de esto.

ALICIA: Que a lo mejor los duendes lo han dejado aquí para que sepamos qué estamos trabajando.

MARCO: Para que aprendamos sobre el espacio.

¡Aaaayyyyy! ¡Qué cerca estamos!

Nueva pista.

14/01/2020.

El martes llegamos a clase y vimos otro sobre colgado en la ventana. Lo cogimos y lo abrimos y dentro había una foto con algo. ¿Qué sería ese algo? ¿Qué sería ese cacharro?

SARA: Los duendes.

MARTINA: Los duendes.

AMAIA: Los duendes.

AURORA: Los duendes.

ALICIA: Los duendes.

NAHELE: Los Reyes.

HUGO: El señor que recibimos de la carta.

JESSICA: No sé.

MARIO: El señor de la carta de ayer.

MINERVA: El señor de ayer.

HÉCTOR: El señor de ayer y los duendes.

DAVID: El señor de ayer.

MARCOS: Los astronautas.

MARCO: El señor de ayer.

RAYAN: Todo lo que hemos pedido lo van a traer los duendes un día.

ALEJANDRO: Papá Noel.

KARLA: Los duendes porque pone en la carta "los duendes" (le aclaro que en el frontal de la carta lo que pone es "Clase de 5B").

RAÚL: El señor de ayer.

AINARA: Los Reyes Magos.

ÁNGEL: El espacio.

JUAN: El señor de la foto.

SOFÍA: El señor de antes.

Miramos atentamente el "cacharro" y nos aventuramos a decir qué creemos que es y para qué sirve:

SARA: Para volar.

MARTINA: Un cohete.

AMAIA: Un cohete.

AURORA: Un rayo para que se conviertan cosas.

ALICIA: Para volar.

NAHELE: Pues de avión.

HUGO: Algo que... que... dispara un rayo y luego lo aspira y luego lo pone en otro lado.

JESSICA: Un avión.

MARIO: Para viajar en el tiempo.

MINERVA: Para una luz.

AARÓN: Una avioneta.

DAVID: Una nave.

MARCO: Avioneta.

RAYAN: Un telescopio.

ALEJANDRO: Pa poner esto en un sitio. En el techo.

RAÚL: Un rayo.

AINARA: Un avión.

ÁNGEL: Para que podamos ver la televisión. (Olé, Ángel).

JUAN: Para que veamos también la tablet. (Olé, Juan)

SOFÍA: Una avioneta.

KARLA: Es un satélite y también se pone en el espacio para poder ver en todo el mundo las tablets y las televisiones. Y los móviles también. (Ojiplática me dejas, Karla).

MARCOS: Cohete.

HÉCTOR: Un satélite para que veamos la televisión, las tables y los papás pueden ver sus móviles.

SANTI: Un cohete.

Bueno, bueno, bueno, algunos sabían lo que era... Pero nadie nos lo había dicho de manera fidedigna, así que decidimos escribirle una carta al señor de la foto para que nos diera más pistas y nos aclarara las ideas:

"¡Buenos días, señor!

 Por favor, ¿quién nos ha enviado la foto del cacharro? ¿Tú o los duendes? Porque te lo escribimos ayer y no nos respondiste. Esta pista no nos ha ayudado mucho para saber lo que vamos a trabajar. ¿Nos das una pista mejor como una nota u otra cosa?

Muchas gracias".

¿Y la asamblea?

13/01/2020.

Llegamos a clase y se montó una revolución. Alguien se había llevado la asamblea y nos había dejado un sobre pegado a la ventana. Lo abrimos y vimos lo que había dentro: la fotografía de un señor. En cuanto lo vio Héctor dijo en alto: "¿En serio? ¿Un señor solo?" Aproveché para preguntarle a los bombones dos cositas: en qué creían que trabajaba y cómo se llamaba. Estas son sus respuestas:

SOFÍA: No lo sé. (No contesta a la segunda cuestión).

MARTINA. No lo sé. (No contesta a la segunda cuestión).

MARIO: (No contesta a la primera cuestión). Pablo.

ALEJANDRO: En torear. Cristiano Ronaldo.

HUGO: Que fabrica en un papel igual y luego le pone un sello y luego lo lleva al banco. Trabaja en dinero. David.

RAYAN: Trabaja en hacer peluches. David Lavajo.

NAHELE: EN bomberos. Aarón.

MINERVA: Policía. Raúl.

DAVID: En jefe de bomberos. Manolito.

MARCOS: En egiptólogo. Mario.

HÉCTOR: En paleontología. Alejandro.

MARCO: En jefe de la oficina de Villaverde. Pepe.

AMAIA: No sé. (No contesta a la segunda cuestión).

KARLA: En espía secreto. Hugo.

ALICIA: En bomberos. Rayan.

JESSICA: En policía. No sé.

AURORA: En las piedras. Pues usar trozos de piedra y las hace en una máquina. Con un botón. Picapiedra.

AARÓN: En jefe de policía. No sé.

AINARA: En bombero. Pedro.

RAÚL: En jefe de policía. Pepe.

SARA: En la iglesia. Marco.

ÁNGEL: En jefe de los espías secretos. José.

JUAN: En arreglar coches. Manolito.

¿Tenéis curiosidad en ver la foto que recibieron? Aquí os la muestro:

Pues mucho imaginamos pero no sabíamos realmente quién es ni en qué trabaja. Esta pista no nos servía de mucho, así que decidimos escribirle una carta a los duendes para que nos ayudaran:

"¡Buenos días, queridos duendes!

 Hemos encontrado una pista y no sabemos si es vuestra: un sobre con una foto de un hombre. por detrás no pone ninguna pista más. ¿Y si vosotros nos dejáis una pista mejor? Porque esta no nos vale bien. Necesitamos saber cómo se llama y en qué trabaja.

 Muchos besitos a todos los duendes".

Comenzamos nuevo proyecto. ¿Cuál será?

10/01/2020.

Se acabaron las vacaciones de Navidad y regresamos a clase con muchas ganas de trabajar. ¿Sobre qué vamos a investigar ahora? ¿Cuándo nos van a traer una pista? Buscamos por clase y no encontramos ninguna pista, así que aproveché para preguntarles sobre qué querían investigar ahora:

SOFÍA: Sobre los bomberos.

RAÚL: Sobre Bob Esponja.

MARCO: De los robots.

AURORA: Sobre el espacio.

MARIO: Sobre el espacio.

MINERVA: Bob Esponja.

ALEJANDRO: Sobre la poli.

DAVID: Los bomberos.

JUAN: Sobre Mario Bros.

MARCOS: Sobre los Cazafantasmas.

HUGO: Sobre Bob Esponja.

NAHELE: Sobre bomberos.

SARA: De Mickey Mouse.

JESSICA: De médicos. Tengo algo de médico con un perrito.

MARTINA: Sobre los unicornios.

ALICIA: Sobre los perritos.

AMAIA: Sobre los animales que vuelan.

RAYAN: Sobre Mario Cars dos.

AARÓN: Los hospitales.

KARLA: Sobre los policías, los bomberos y los vigilantes.

AINARA: Sobre Henry Danger.

HÉCTOR: Sobre los animales de aire, tierra y mar.

Y por hoy lo dejamos. 

¡Regalos de los Reyes Magos!

08/01/2020.

Después de unas largas y merecidas vacaciones regresamos a clase y ¿qué fue lo primero que se encontraron al entrar? Dos paquetes enormes. ¡Madre mía! ¡Qué sorpresón! Los Reyes Magos se acordaron de los bombones y nos dejaron unos regalos.

El ayudante del último día y su pareja fueron los encargados de abrir los paquetes. Dentro había un montón de cuentos. Contamos cuántos eran y el resultado fue "24". Unos cuantos bombones enseguida se dieron cuenta de que eran tantos cuentos como niños en clase. Así que tenían claro que era uno para cada. Yo les dije que antes de llevarlos a casa los íbamos a utilizar para la biblioteca viajera que aún no la habíamos empezado. Y tan contentos todos.

Después, leímos los títulos de cada uno de los libros y aventuramos el tema de cada uno.

Sinergias en el conteo.

05/11/2019.

Nuestros bombones dominan la numeración y saben representar los números de varias maneras. Os dejo un par de fotos y os comento a pie de las mismas:

El ayudante del día contó cuántas niñas y cuántos niños habían venido ese día a clase. El ayudante y su pareja se pusieron de acuerdo en quién escribía el número y en quién lo buscaba en el tablero gigante y lo colocaba en el suelo. Después eligieron quién lo representaba con palitos y quién con multilinks. Entre el número de los niños y de las niñas que vinieron ese día a clase escribieron el signo de la suma porque tocaba contar cuántos éramos en total. Y después el signo del igual que nunca se les olvida.

Uno a uno nos fuimos contando y vuelta a empezar: ayudante y pareja se ponen de acuerdo en quién busca el número y en quién lo escribe. Después, toca juntar todo. Una vez más se ponen de acuerdo en quién hace cada cosa. En el caso de los palitos deben decidir que pasan primero al otro lado del igual: las decenas completas o las unidades sueltas. Una vez hecho cuentan y comprueban que está bien. Con los multilinks lo mismo: ponen juntas las dos torres (que saben que tienen diez elementos cada una) y después las piezas sueltas. Cuentan y comprueban. 

Este tipo de actividades les encantan y lo hacen requetebién. Jugad con ellos en casa y veréis qué rato tan divertido pasaréis junto a vuestros hijos.


Otra ejemplo de sinergia en el conteo pero esta vez de tres formas distintas: